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浅谈如何培养小学生的阅读兴趣6篇
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣篇1
如何培养小学生的阅读兴趣作者：汪磊来源：《科教导刊·电子版》2017年第33期
摘 要 《语文课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。怎样然学生完成这么大的阅读量呢？这就要求我们教师课外阅读，课内指导，让孩子掌握一定的阅读方法后喜欢上阅读。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……可见，语文的学习不能局限在课堂上，而应树立大语文观，通过应用拓展，使语文”得法于课内，得益于课外。“课内与课外兼修，让孩子自觉去阅读，终身阅读。
关键词 小学生 语文 阅读兴趣
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
1营造氛围 激发情趣
当我们喜欢做一件事，都是归因于兴趣，那我们会不由自主，孩子也是一样。心理学角度分析，当一个人发现自己的行为和意见与群体不一致，或与群体中大多数人有分歧时，会感受到一种压力，这促使他趋向于与群体一致的现象，叫做从众行为。所以我们就是要利用这种从众的心理，引更多的学生走进阅读的圈子。
首先，用教师的慧眼发现良作，蹲下身子先去阅读 ，找到和学生能碰撞的火花。当老师和那些爱读书的孩子交流时，班级里无形中形成了读书的氛围，当大多数的孩子都被吸引进我们的读书圈子后，教师要转变成一个倾听者，欣赏者，让更多的孩子进来。那我们读书与分享的群体就会越来越强大。
其次，让阅读成为兴趣。兴趣的诱发非常重要，只有孩子的兴趣被激发，学生就会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；
学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到读书的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲，才能将读书的外需变成孩子的内需。只要故事中的人物的行为是孩子们所理解的，那孩子就会对这本书感兴趣，被这本书吸引，孩子的读书同时更需要实践，必须通过多种途径了解人物。所以，教师的共读要讲策略，我们能打动孩子的东西就是能在阅读中触动孩子心灵的那根琴弦。当心灵的琴弦被触动，谱出的将是美妙的华章。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣篇2
浅谈如何培养学生的阅读兴趣作者：韩晓平来源：《学习导刊》2013年第11期
摘要：《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。也曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，鲁迅先生这样说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了”。通过以上两点无疑给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇课文，根本满足不了好奇心和求知欲强的小学生们？又怎能培养出知识广泛、富有想象力、富有创造力的新世纪人才？答案只有一个，那就是指导学生们进行广泛的课外阅读。因此，在小学语文教学活动中，如何有效地在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，是摆在所有小学语文教师面前的一个严峻课题，更是所有教师应该引以深思的一个课题。
关键词：培养、阅读兴趣、、有效方法。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某件事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视学生学习兴趣培养。在现实的语文教学活动中，培养学生的阅读兴趣，是每个语文教师长期而艰巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣，逐步培养学生形成一定的阅读技巧。
一、 课内和课外结合，培养学生的阅读兴趣。
鲁迅先生曾经说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”小学生，由于年龄小，往往容易选择单一类型的书籍来看，这就要求我们教师根据不同学生的个性差异指导他们选择适合自己课外读物，教师在对学生进行选择课外阅读指导的过程中，既要尊重学生的主观意愿，又要注意学生的兴趣爱好。有意识地引导学生选择阅读读物。只要是学生们喜欢的好书，都可以推荐给学生读，使学生在轻松愉快的心态下逐渐养成对课外阅读的兴趣。大家都知道，课外阅读是课内阅读的延伸，这就要求我们教师，要把课内和课外有机的结合起来，比如：我们在教学古诗词时，就可以推荐学生在课后阅读唐诗、宋词；
在教学《狐狸和乌鸦》、《农夫与蛇》等课文后，我们就可以向学生推荐《伊索寓言》；
在学习了《三个小板凳》等课文后，推荐学生搜集名人传记。这样一路做下去，我们每学习一篇课文，只要在课外能找到相关的资料，我们就可以推荐给学生阅读，长此以往，不但扩展了学生的阅读面，而且激发了学生的阅读兴趣。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣篇3
浅谈如何培养小学生语文阅读兴趣
摘 要：小学语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的阅读资源，这对于培养学生的阅读意识，发展学生的阅读能力，有着极其重要的作用。因此，在阅读教学中，使学生具有稳固、持久的学习经验，进而把经验学习与创新学习紧密结合，学会多种阅读方法，对学生的发展是极为有利的。
关键词：阅读兴趣；
小学生；
语文
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1～2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1.树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3.随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；
当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣篇4
浅谈培养小学生的阅读兴趣作者：欧晓来源：《新智慧·中旬刊》2019年第05期
【摘要】培养学生的阅读兴趣，首先应提高教师、家长、学生对阅读的重视程度，为学生营造良好的阅读环境，家长积极配合，教师密切关注，学生乐于去读;教师要认真上好每一节阅读课，在教学中能适时鼓励，激发学生的阅读欲望。学生只有培养阅读兴趣，才能爱上阅读。
【关键词】小学生;阅读兴趣;培养方案
本人从教已28年，送走了一批批小学毕业生，蓦然惊觉时代变了，学生变了，孩子们物质生活变得充实了，但心理变得脆弱了，对知识的渴求不再像以前的学生那么强烈。这一系列的变化也引起了社会的关注，更加引起教育界的重视。新的教育方针明确指出：把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见，学校、教师的责任更加沉重，教师要对社会、国家和孩子负责。基于以上因素，本人就阅读方面组织研究课题《农村小学生兴趣阅读的指导与能力提升的研究》。现就课题组在研究中对培养小学生阅读兴趣的理解和做法跟广大教师做交流和探讨。
对小学生来说，兴趣是一个关键问题，任何事只要有兴趣才肯去做，才有可能做好。因此，教学的首要任务是如何激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，首先就應该让学生爱上阅读，使学生在阅读中获得快乐，在阅读中获得知识，在阅读中成长。培养小学生的阅读兴趣是至关重要的一环，我们课题组在研究中这样开展工作。
一、提高对阅读认识的重要性
要让学生对阅读产生兴趣，首先得要在思想上提高认识，这个思想认识不只针对学生，而应该是教师、家长、学生，只有三者都充分认识到阅读对于整个成长的重要性，家长积极配合，教师密切关注，学生乐于去读，教学的目的才能达到。在研究中，本课题组为了强调教师、家长、学生阅读的重要性，首先召开课题组成员思想认识会;接下来对本校及外校部分教师、家长、学生进行相关阅读问卷调查;再对调查问卷进行仔细的研究分析，对部分思想认识不够的学生、家长、教师，我们采取一对一或小组集中的方式进行剖析，使之对课外阅读的误解消除，并明白课外阅读对于小学生成长的重要性;最后，课题组教师积极做好阅读表率，课余在校园中随处进行阅读，并向学生推荐阅读书目，及时与学生沟通，了解他们在阅读中遇到的困难。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣篇5
浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣
古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说，由此可见课外阅读的重要性。课外阅读在语文教学占有相当大的比重，开展好课外阅读，是提高学生语文修养、增强语言积累、拓展阅读知识、的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读量很少，这自然影响了农村孩子学业质量的提升。
一、影响农村学生课外阅读的顺利进行主要有以下两方面原因：
1.没有开展课外阅读适宜的环境。由于农村大环境的影响，农村家长一般都舍不得买书报杂志。而不少农村小学因缺乏资金，也不能建立一个像样的图书室。藏书数量少，过时多，实用性低，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
2.多数农村学生不会自觉读书。由于农村学生家长大多忙于外出打工、奔波于田间地头，而对孩子疏于管理引导，甚至放任自流，长期下去，孩子们大多懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯，多数学生不会自觉读书。虽然老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，只能囫囫吞枣，完成老师的任务，收益不多，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
二、要加强农村孩子的课外阅读，我认为应从以下几个方面入手：
1.挖掘书源，让学生有书读。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
2.激发兴趣，让学生爱读书。学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
（1）故事诱导激趣，引发农村孩子课外阅读浓厚的兴趣。喜欢听故事是孩子的天性，老师可利用自习课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞，双耳直竖，故事或惊险、或奇特、或令人感动，孩子们渐渐被感染、被陶醉。正当孩子们听得津津有味、情感起伏的紧急时刻，教师戛然而止，神神秘秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，主动去进行阅读。
（2）榜样激励，书中体验，培养学生课外阅读的兴趣。根据学生仰慕英雄、名人的特点，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了，就会热情地去阅读。
（3）引入竞争，体验成功，循序渐进培养农村学生良好的课外阅读习惯。为了使学生对课外读物兴趣高涨，老师可经常开展丰富多彩的读书活动，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
3.指点课外阅读方法，让学生学会课外阅读。小学生该用什么样的课外阅读方法，才能更好地保证阅读的量的增加与质的提高呢？
（1）类推式。教师在指导学生阅读教材的同时，可以采用读一篇带多篇的方法，推荐大量与教材类似的材料供学生阅读，让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处，这样就大大地提高了阅读的效率。
（2）查找式。像《太阳》这样知识性较强的文章，往往牵涉到许多相关问题，是学生最想了解的。那就该提醒学生去查找有关的资料寻求答案，学生在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中，不经意间已获得了许多知识。这不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。
（3）荐读式。有些课文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法，再读原作时就会自然运用，反而会有更浓厚的兴趣。
4.开展活动促训练，助良好阅读习惯的养成。课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。
（1）组织阅读检查与交流。对学生的课外阅读必须进行考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效地指导课外阅读。教师还可以定期安排一节课组织学生开展形式多样的课外阅读交流活动，同学之间的交流是最直接、最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使他们互相取长补短。
（2）在班级定期开展故事会、课本剧表演，让学生选取课外书中的一个故事，课后自行排练，课堂上举行表演或讲故事比赛，看谁的表现好，由同学鉴评，对表演好的同学给予肯定和鼓励。通过这样的活动，有助于提高学生的阅读、领悟、思维能力和形象表达能力。
（3）开展阅读竞赛活动。可限定篇目，设计题目，开展多层次的阅读竞赛，搞征文比赛或办手抄报，以促进学生阅读能力的发展。这对开展课外协作活动、提高学生的读写能力、促进学生的思想进步、活跃学生的学习生活大有好处。
学生课外阅读是一个系统的工程，需要师生持之以恒、锲而不舍地共同努力。愿农村小学课堂也能掀起认真读书的热潮，不断提高学生的课外阅读水平，让好书陪伴农村孩子走出课堂、走向社会。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣篇6
浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣
【摘要】《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养，要从创设氛围，诱发阅读的兴趣；
定向选择读物，培养阅读兴趣；
教授读书方法，保持读书兴趣；
开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】小学生 课外阅读 兴趣培养
所谓“课外阅读” ，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。《语文课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。通过调查分析，现在的孩子，他们拥有广阔的活动天地，电视、卡通、动画深受学生的青睐，但由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读不一定都有浓厚的兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养小学生课外阅读的兴趣呢？在课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》的实验过程中，我作了一些尝试。
一、创设氛围，诱发阅读的兴趣
良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此我首先在班级中积极创设一种浓厚的阅读氛围。
1、以讲故事诱发兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平时，我一有空，就让学生围坐在一起，给他们讲或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动等故事，把孩子带进一个美妙精彩的世界里，在享受故事带来的奇妙世界里感受到课外阅读的诱惑。
2、以设奖激发兴趣。在班级中建立图书角，每星期开放两次，有专人管理作好记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励，例如：把学校的图书优先借阅获奖的学生，评比“阅读章”时优先考虑等。这样，激发了学生的课外阅读兴趣。
3、与家长取得联系，营造舒适愉快的读书环境。
人们常说父母是学生最好的老师，一个爱读书的爸爸妈妈，一定会培养出一个爱读书的孩子来。所以，我希望家长尽量给孩子营造安静、舒适的读书环境，在孩子看书时也不妨拿本书坐在孩子身边，这样潜移默化的影响，久而久之也能培养孩子的定性，形成良好的阅读习惯。我们还将每月评选一次“书香家庭”，将其全家照片和事迹贴在对角里进行展示，大大激励了学生的兴趣。
4、创建班级图书角，丰富学生阅读资源。
为了体现图书的“互换互利”的原则，弥补学生书源的不足，可动员全班学生开展“创建班级图书角”活动，将自家的个人图书暂存于班级之中。推荐读书习惯好的学生为图书管理员，建立班级图书名录。图书角的创建，让学生的课外阅读的内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便，加强了彼此间关于图书内容的交流。同时我还组织学生举办“好书推荐会” ，向大家推荐自己最喜欢的一本书，并说明理由。
二、定向选择读物，培养阅读兴趣。
1、根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。例如：学完了《草船借箭》一文，我就会组织一个“三国小故事”的讨论会，推荐学生去阅读少年版《三国演义》。这样，不但能激起学生的阅读兴趣，还能使学生更好地理解课文内容，扩大学生的视野，增长他们的知识。如果学生真正理解了读物内容，且作了认真的思考，那么，阅读必定有收获。 教完《毛主席在花山》、《七律 长征 》、《青山处处埋忠骨 》等课文后，指定学生阅读有关介绍革命历史的文章，使学生对课文的理解得到深化，领略到伟人的伟大和平凡。
2、根据学生的年龄推荐读物。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其实兴趣也随之不同。我研究的对象是中年级的学生，这个年龄的学生喜欢童话类、科学类、节奏明快、富有刺激、富有神秘感、创造性的读物。因此必须选择他们个性的、能吸引他们的读物。如：在寒暑假有目的的向孩子们推荐了《一千零一夜》、《绿山墙的安妮》、《根鸟》、《狼王梦》、《爱的教育》、《窗前的小豆豆》等等，课后还和他们一起讨论书中的人物、情节，大大地提高了学生的阅读兴趣。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多话，才能酿出蜜来。”所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。
三、教授读书方法，保持读书兴趣
学生的阅读兴趣被激发后，会带着浓厚的兴趣去参与阅读。但是单凭这种读物、媒体的外在影响，学生的兴趣不会长久的，所以需要我们教师教给学生一些正确、行之有效的阅读方法，学生掌握了这些方法，知道了怎样去读，才能使阅读成为人生中的一件要事。毛主席曾说过“不动笔墨不读书。”可见，写对于读起着重要作用。在这里，我向大家介绍三种简单的写读书笔记的方法：
1、摘抄法。每个学期初我就会让学生准备一个“好词佳句摘抄本” ，在阅读时将你认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。
2、写提纲。要求学生在阅读后将文章的写作要点、框架结构，故事梗概用列提纲的形式
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